Paisagem Sonora

No último sábado, dia 30 de Abril, participei da X Semana de Musicoterapia da FMU, SP. O evento contou com quatro palestras intercaladas com apresentações musicais.

A primeira palestrante foi a professora Marisa Trench de Oliveira Fonterrada, colaboradora do compositor e musicólogo canadense Murray Schafer, com o qual tem participando de muitos trabalhos no Brasil, no Canadá e em Portugal.  Na palestra que inaugurou o encontro, Fonterrada tratou de um tema interessante: Paisagem Sonora.

Paisagem sonora, ou soundscape é definida por Schafer (1979) como todo ambiente acústico, qualquer que seja sua natureza. É importante ressaltar que a paisagem sonora está em constante transformação. No curso da história, verifica-se que ela vem se tornando progressivamente mais barulhenta. Isto se deve, em grande parte, à maior quantidade de objetos produtores, transmissores e amplificadores de som.

Timbres característicos, fenômenos como a chamada terça nordestina, maneiras próprias de entoar a voz, tudo isso é responsável por sonoridades locais, que se mesclam com outros sons, ruídos, falas, fazendo surgir verdadeiras paisagens sonoras.

Soundscapes e Poluição Sonora

Na década de 1970 Murray  Schafer era docente em um curso de comunicação, e dava aulas em uma disciplina  que tratava de som e ambiente. Até então, essa disciplina estivera exclusivamente a  cargo de advogados e médicos convidados. Os primeiros traziam subsídios legais para  tratar da questão da poluição sonora e os segundos abordavam os danos à saúde  provocados pelo excesso de ruído.

Murray Schafer

Os alunos não se interessavam pela maneira como  o curso era conduzido e protestavam, achando que essas questões estavam muito  distantes de sua vida e de seus valores. 

Desse modo, quando Schafer chegou, logo de início teve de enfrentar um ambiente carregado e, mesmo, hostil. Mas ele tinha idéias peculiares a respeito de como conduzir a disciplina. Por  ser compositor, seu interesse pelo som era ativo e não passivo ou, dizendo de outro  modo, era positivo e não negativo. Não acreditava que, com regras, leis e proibições,  fosse possível atacar a problemática do excesso de ruído ambiental e da poluição  sonora. 

Para ele, era preciso aperfeiçoar os modos de apreensão do som, valorizar sua  importância, nem sempre adequadamente percebida, e conscientizar as pessoas a  respeito do som ambiental, tornando-as cúmplices no processo de construir um  ambiente sonoro adequado a elas e à comunidade na qual viviam. Ao iniciar suas  aulas, Schafer trabalhou com esse objetivo, procurando desenvolver com a classe a consciência a respeito do ambiente sonoro, para que a problemática que o envolve aflorasse, a partir da experiência dos próprios alunos.

Assista abaixo um vídeo com uma composição de Schafer baseado nas idéias de Soundscape. Você notará a presença de muitas sonoridades, inclusive ruídos:

Para concluir a postagem, deixo  dois exercícios simples  que encontram-se no livro "Hacia uma Educacion Sonora", de Murray Schafer, o qual conta com 100 exercícios de audição e produção sonora (aqui os exercícios 1 e 2 do livro):

Exercício 1: Anote todos os sons que escuta. Tome alguns minutos para essa tarefa. Se a atividade for realizada em grupo, ler todas as listas em voz alta. Possivelmente as listas serão diferentes, já que cada escuta é muito pessoal. Este simples exercício pode ser feito em qualquer lugar e por qualquer pessoa. Sugere-se experimentar a atividade em momentos diferentes, a fim de desenvolver o hábito da escuta.

Exercício 2: Agora dividiremos a lista de várias maneiras: Começamos escrevendo as letras N, H e T a cada som, dependendo da fonte sonora: N -natureza; H - humano; T - tecnológico, produzido por máquina. Qual som predomina destas categorias?

Agora coloque uma cruz junto a cada som que foi produzido por você mesmo. A maior parte dos sons foi produzido por você ou por outros? 

Alguns sons continuaram incessantemente durante todo o período de escuta, outros se repetiram, soando mais de uma vez, e outros se escutaram apenas uma vez. Marque C para os sons que continuaram, R, para os repetitivos e U para os sons únicos. Qual a prevalência? Ainda, é possível que um som esteve continuamente soando e você só se deu conta quando a pergunta foi feita? 

Em outras postagens, colocaremos mais exercícios. Boa escuta!

Referências

Fonterrada, Marisa Trench de Oliveira. Música e meio ambiente - três eixos para a compreensão do pensamento de Murray Schafer. 

Tiago de Oliveira Pinto. Som e Música: Questões de uma Antropologia Sonora. Revista de Antropologia, São Paulo, 2001.

Schafer, R. Murray. Hacia una Educacion Sonora. Buenos Aires: Pedagogia Musicales Abiertas, 1994